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數控加工專業校企合作工作結合運行機制

時間:2014-05-20 來源: 作者: 瀏覽:

 校企合作、工學結合運行機制建設

學校和企業是兩種不同的教育環境和教育資源,“校企合作、工學結合”就是要整合這兩種不同的資源,促使雙方資源、技術、管理與文化的互動、滲透。
數控加工專業作為學校骨干專業、示范學校重點建設專業,積極引入企業參與專業教學管理各個環節,成立數控專業建設項目建設委員會,聘請相關企業的技術能手及專家為專業建設委員會顧問,堅持對市場行業進行定期調研,了解市場對人才需求的情況,制定專業建設標準和發展規劃,創新教材課程體系和教學質量評估體系,研討師生到企業頂崗實訓、實習的機制,推進數控加工專業課程內容和職業標準的有效銜接。建立適合工學結合需要的教學管理運行體系、教學質量保障體系、教學質量監控體系,保障校企合作、工學結合不走形式,落到實處。
成立由專業負責人和企業技術負責人及人力資源部負責人共同組建數控加工專業校企合作、工學運行工作領導小組,負責審議確定工作計劃,確定校企合作、工學運行效果評價及監督。
1技術服務與培訓
加強相關制度建設,配套實施適應本專業實訓基地運行的質量控制體系和保障體系,建立有效的責任機制、科學的工作規范和嚴格的管理及考核獎懲辦法,保證建設項目的順利實施和按時完成。
創建“融入式”校企合作模式。由學校和企業共同成立課程體系改革和建設指導小組,構建“以就業為導向,以能力為本位,以職業活動為主線,以學生為中心,以理論和實踐課程一體化教學為主體”的課題體系;制定相關校企合作制度,初步建立起校企共同發展的動力機制、互惠多贏的利益驅動機制、校企合作的保障機制、基于優勢互補的共享機制。
規范校企合作工作,推動校企合作工作全面發展和教育教學改革的不斷深入;以校內外實訓基地為保障,與企業共建共享教學資源,創建融教學、生產、研發、培訓、鑒定于一體的辦學模式,與企業共同完成改建、擴建實訓基地任務;對實訓基地設備配備等進行深入調研,并聘請校內外資深專家進行論證。制訂相應管理制度和設備操作規程,營造企業工作環境和氛圍,同合作企業一起,開發新的實訓項目,編寫實訓指導書。并增建校外生產性實習、實訓基地,大力開展職業技能鑒定和培訓服務。
學校與行業企業通過共建專業、共同開發課程、共建共享實訓基地、共享校企人才資源、共同開展應用研究與技術服務等方面的合作,使企業實現其經濟效益,使學校分享企業資源,實現其人才培養、科學研究、社會服務的三大職能。
2對口交流
按照學校部署,與同類職業院校加強切磋交流,定期開展教學改革交流活動,探討相關專業的技能型人才培養模式,建立對口交流管理制度,逐步完善對口交流運行機制。通過選派專業教師進入同類高層次院校進行進行培訓考察,將本專業的教學理念、課程體系、教學模式、實訓課題及學習評價方法及時歸納、總結,加強院校之間的橫向聯系,以此提高我校數控加工專業的教育教學水平。
3校外實訓基地
建立與完善工學結合實訓基地的管理運行方案,從基地建設原則、組織管理、教學管理、學生管理等方面促進實習實訓基地的健
康發展。
制定《校外實訓基地工作小組制度》、《頂崗實習指導教師資格聘任及管理辦法》等規章制度,從制度上保障校外實訓基地教學的正常實施和運行。
投入26萬元,按照擴充、構建、完善“教、學、做”一體化實訓基地的總體思路,通過兩年建設,新建4個內涵豐富、能施行“頂崗實習”的新型校外實訓基地。加強校外實訓基地與學校在工學結合、頂崗實習、訂單培養、科技服務等方面的聯系,合作制訂專業人才培養方案、合作設計布局合理、功能齊全的實訓基地;共同策劃學生的教學實訓計劃與生產性實訓安排方案。
依據企業要求,制定《學生頂崗實習工作管理辦法》等標準和規則,對學生加強實習流程和各種制度的指導,并把學生頂崗實習表現作為學生畢業的重要依據。針對動態管理過程中存在的問題,按照校企合作、工學結合運行機制對教學管理的實際需求,不斷完善管理組織系統、信息反饋系統、評價和考核系統。
 
天天躁夜夜躁狠狠综合2020
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